党校走笔：在教学中体会“用学术讲政治”的重要意义

    党校天然地要讲政治。中央党校常务副校长何毅亭强调党校教师要用学术讲政治。我体会，坚定不移地贯彻用学术讲政治的要求，有三个重要意义：
    一、触动学员内心
     来党校培训的学员，基本上都是党员，基本上都是党政领导干部，他们也要“讲政治”，并且要带头讲政治。所以从某种程度上说，我们讲政治，是为了学员更好地讲政治。我们讲政治开展得好不好，效果怎么样，最终体现为能不能对学员的内心有触动。这就决定了我们在讲课时，不但要知其然，还要知其所以然，不但要讲政治，还要用学术讲政治。我举个例子，今年正好是改革开放四十周年。这四十年，我们走了一条中国特色社会社会主义道路，我们坚持改革开放，取得了举世瞩目的成就。对比苏东国家的改革路径，我们是“摸着石头过河”，是“撞击反射”，是渐进式改革。与我们显著不同的是，苏东国家采取休克疗法，采取的是激进式改革，最突出的，就是直接把国有企业私有化了。如果我们只是告诉学员，我们渐进，苏东激进，我们成就巨大，苏东国家遇到各种问题，这还只是表象，恐怕也没办法让学员对我们的道路真正自信起来。为什么激进就有问题呢？这样的回答还没有上升到学理的层面，也就不能以学术讲好政治。
    二、激发学术探索
    用学术讲政治，意味着学员的困惑就是我们要解决的困惑。学员的困惑怎么去解决？除了借助学术的力量，没有别的途径。因此我们要不断开展学术探索。接着上面的问题，我自己就去了解了很多情况。当年苏东国家激进改革，存在着不少问题，至少表现在几个方面：首先，“制度嵌套”。制度经济学讲，一个社会中的制度，不是单一的制度，而是许多制度的集合，很多制度都是嵌套在一起的。从计划经济的一整套制度变成市场经济的一整套制度，需要一个过程，需要注意轻重缓急和先后次序；其次，“补贴两难”。计划经济下，国有企业承担了社会功能，有些企业效率低下，在计划经济条件下，还可以维持运营。但在国有企业私有化以后，要不要继续去补贴，这就陷入了两难。不补贴，这些企业就没办法维持，就会带来失业、通货膨胀等问题。如果补贴，钱就直接进私人老板的腰包了，也不行。学理的解释还有很多，值得不断挖掘。
    三、彰显职业价值
    口头上讲政治很简单，但这不是真正的讲政治。对党校老师来说，用学术讲政治，能够更好地彰显我们的职业价值，收获职业的尊严。党校老师和财经作家有什么不一样？最根本的差别，就在于我们背后有学术和学理的支撑。我在党校里听过很多老师的课，发现哪些表达形式很活泼，很生动的课的背后，都有深厚的学术支撑。还拿上面的例子讲，我通过学习发现，我们不但注重改革的目标，还注重改革的方法论。我的博士学位是西方经济学专业，西方经济学从来不会讲经济改革的方法和路径。这更让我体会到所从事职业的价值和职业的尊严。（文章系作者在校院庆祝第34个教师节暨“坚持党校人姓党 用学术讲政治”大论坛活动上的发言稿）